扣好青少年人生的第一顆紐扣，是家庭和學(xué)校共同的育人義務(wù)。育人的場(chǎng)所除了教室，學(xué)校食堂也是全體師生必修的大課堂。

　　傳統(tǒng)的中小學(xué)食堂，習(xí)慣于讓教工和學(xué)生分開(kāi)用餐。這樣的設(shè)計(jì)節(jié)約了教工排隊(duì)打飯的時(shí)間，也避免了學(xué)生的喧嘩，便于教工同事之間在用餐期間的交流。

　　師生食堂分設(shè)，在師生之間豎起來(lái)一道無(wú)形的墻，學(xué)生難以了解老師的用餐方式，老師也失去了一個(gè)觀察學(xué)生的機(jī)會(huì)。拆掉師生用餐的圍墻，應(yīng)該是新時(shí)代育人改革的一個(gè)突破口。

　　據(jù)報(bào)道，珠海正逐步取消市直屬學(xué)校教職工食堂，目前該市已有57所學(xué)校全面取消教職工食堂，推行師生“同餐同菜同價(jià)”，以往學(xué)生吃“大鍋菜”、教師吃“小鍋菜”的現(xiàn)象正在轉(zhuǎn)變。

　　“大鍋菜”和“小鍋菜”變成了“一鍋菜”，讓中小學(xué)生提前享受到大學(xué)校園的飯菜待遇。這樣的新聞在社交媒體平臺(tái)上成了公共話題。

　　取消教工食堂如何影響師生關(guān)系，網(wǎng)友們各抒己見(jiàn)。有的稱贊這個(gè)舉措：“為人師表不光是一句口號(hào)，更是行動(dòng)�！薄袄蠋熀蛯W(xué)生一桌吃飯，師生關(guān)系更加融洽。”也有網(wǎng)友表達(dá)了自己的擔(dān)憂：“學(xué)生并不想吃飯放松的時(shí)刻遇到老師，同理老師也不想看到學(xué)生。”

　　取消教工食堂舉措到底怎么樣，網(wǎng)友們心里有桿秤。點(diǎn)贊，是大多數(shù)網(wǎng)友的態(tài)度。珠海取消教工食堂成為公共話題，在于師生同餐從家長(zhǎng)和學(xué)生的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。取消教工食堂，彰顯的是師生同餐的范導(dǎo)價(jià)值。

　　學(xué)校不僅僅是知識(shí)傳承的地方，也是將青少年從“萌芽狀態(tài)”擺渡到成熟狀態(tài)的場(chǎng)所。傳承知識(shí)，學(xué)高方可為師；全面育人，身正才能為范。知識(shí)傳承，可以通過(guò)試卷測(cè)量，品行教育，更多在于老師群體的為人師表。

　　為人師表的實(shí)質(zhì)是行為調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，更多依靠教師的行為示范，讓學(xué)生掌握無(wú)法言傳的緘默知識(shí)。師生同餐，為教師范導(dǎo)學(xué)生提供了理想的實(shí)踐場(chǎng)所。

　　師生同餐，彰顯了言談舉止的范導(dǎo)價(jià)值。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，食堂是個(gè)“大社會(huì)”，認(rèn)識(shí)的人和不認(rèn)識(shí)的人同聚一堂，每個(gè)人可以根據(jù)個(gè)人的興趣選擇打飯的窗口，可以自主選擇用餐的座位。在排隊(duì)和吃飯期間，交流不受太多的限制，輕松自在的環(huán)境，適合展示各自的自然狀態(tài)。不過(guò)，大聲喧嘩、不拘小節(jié)之類(lèi)，可能會(huì)放大學(xué)生的任性。

　　隨著教工食堂取消，師生同餐會(huì)讓學(xué)生有更多“禁忌”，如果不注意個(gè)人的言談舉止，一旦被自己的老師撞上，可能就要被批評(píng)。同樣，師生同餐，老師們也要注意個(gè)人的形象，用得體的方式調(diào)節(jié)學(xué)生在公共場(chǎng)所的行為方式。

　　師生同餐，彰顯了規(guī)則意識(shí)的范導(dǎo)價(jià)值。師生同餐，可以看作是一門(mén)全校師生共修的規(guī)則意識(shí)普及教育課程。學(xué)校的每一個(gè)食堂，都成了另一種意義上的“大課堂”，早中晚用餐時(shí)間，也是規(guī)則意識(shí)普及教育“開(kāi)課”的時(shí)間。在公共場(chǎng)合應(yīng)該遵守什么樣的秩序，通過(guò)師生同餐，讓更多的中小學(xué)生接受無(wú)形的規(guī)則教育。

　　規(guī)則意識(shí)不是借助批評(píng)就可以完成教導(dǎo)的，這種意識(shí)的啟蒙和培育，還在于教師群體的以身作則。師生同餐，如何做到師生相互尊重，如何跟打飯的師傅交談、領(lǐng)取餐盤(pán)和收拾餐桌，如何在擁擠的空間對(duì)陌生人謙讓?zhuān)�這樣的“潛規(guī)則”不是天生的，需要家長(zhǎng)和老師反復(fù)示范，調(diào)節(jié)不遵循公共秩序的不良習(xí)慣，塑造中小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

　　師生同餐，彰顯了校園文化的范導(dǎo)價(jià)值。每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，校訓(xùn)是用來(lái)塑造學(xué)生觀念、調(diào)節(jié)學(xué)生行為的準(zhǔn)則。比如，湖南岳陽(yáng)平江中學(xué)的校訓(xùn)“向前看，改舊誤，只創(chuàng)造，毋剽竊”，倡導(dǎo)學(xué)生不斷修正自己的行為過(guò)失，不斷追求創(chuàng)造。這樣的校訓(xùn)，也成就了學(xué)校獨(dú)特的校園文化。

　　學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的理解是朦朧的，師生同餐，老師們有機(jī)會(huì)把本校的校訓(xùn)實(shí)踐應(yīng)用到用餐中。老師們對(duì)校訓(xùn)的理解不同，創(chuàng)造性應(yīng)用的方式不同，通過(guò)公共場(chǎng)所的實(shí)踐示范，讓學(xué)生根據(jù)他們的審美趣味選擇可以模仿的對(duì)象。通過(guò)這樣的“實(shí)踐教學(xué)”，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的文明行為，也創(chuàng)造著學(xué)校的食堂文化。

　　推行教育改革，未必一定要是轟轟烈烈的“大舉動(dòng)”。像珠海取消教工食堂這樣的“小規(guī)定”，同樣可以起到教化學(xué)生的特殊作用。希望更多地方參考嘗試珠海的做法，讓學(xué)生從師生同餐中受到潛移默化的教導(dǎo)。