然而，傳統(tǒng)的兒童早期教育關(guān)注的僅僅是兒童智力因素的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力和語言表達能力；而對非智力素質(zhì)則較為忽視，如良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、獨立生活能力、意志力、心理承受能力、社會交往能力及興趣愛好等。

　　舉例說，在他所接觸的家長帶來問診的1歲多的孩子中，很多孩子見到醫(yī)生都會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)、哭鬧，但大多數(shù)孩子在家長的引導(dǎo)下都會自己調(diào)節(jié)情緒，哭鬧一陣后便會自己安靜下來。但其中一個情緒調(diào)節(jié)能力弱的孩子讓曾理印象深刻：這個孩子看到穿著白大褂的醫(yī)生后一直哭鬧，不管媽媽和保姆怎么哄，都無法使他安靜下來。在這位媽媽去交費的時候，曾理與保姆交談得知，這位媽媽平時的性格有些苛刻、急躁。她聽說孩子的臉被人摸多了會長濕疹，每次抱孩子出門，碰到街坊鄰居都躲得遠遠的。孩子與生人接觸少，常常一看到生人就哭鬧。

　　“這是因為孩子沿襲了媽言行模式。”曾理說，“孩子在陌生的環(huán)境中會根據(jù)母親的反應(yīng)調(diào)節(jié)情緒，看到一個陌生人，他首先會看看媽臉，如果媽表情是嚴肅而警惕的，孩子也會提高警惕，對這個陌生的環(huán)境產(chǎn)生抗拒�！�

　　曾理表示，0~3歲的嬰幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)性的培養(yǎng)特別容易被家長忽視。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境，開展科學(xué)的綜合性干預(yù)活動，這樣才能使兒童的體格、心理、認知、情感和社會適應(yīng)達到健康完美的狀態(tài)。這也是目前國際社會所倡導(dǎo)的“兒童早期綜合發(fā)展”的涵義所在。

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　　隨著育兒知識的普及，很多媽媽們已經(jīng)認識到科學(xué)育兒對孩子健康成長的重要性，每個父母都應(yīng)給予孩子正確的關(guān)愛，做好家長這人生中重要的工作！[[了解更多科學(xué)育兒知識請進入：育兒頻道]]