關(guān)注教育的人都知道，有一種學(xué)校叫做特殊教育學(xué)校。在學(xué)校有一類孩子，會(huì)被老師勸退，建議上特殊學(xué)校，比如多動(dòng)癥、智力發(fā)育落后、自閉癥等等，這些兒童往往在學(xué)校不能配合老師的指令。

合肥天使兒童醫(yī)院杜玉芳醫(yī)生說(shuō)到：門診經(jīng)常有孩子在學(xué)校好動(dòng)坐不住，多動(dòng)癥的孩子，理解能力差，學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)倒數(shù)的孩子會(huì)被勸退，送去特殊學(xué)校，但是我們知道，去了特殊學(xué)校就是給孩子扣上一個(gè)帽子了，我不建議家長(zhǎng)這樣做。

前兩天，杜主任面診了一個(gè)8歲男孩。孩子家長(zhǎng)來(lái)了就說(shuō)孩子送去特殊學(xué)校了，在學(xué)校在家里坐不住，真的太笨了!學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)頭就忘了，作業(yè)更是一塌糊涂。

杜主任給孩子做了全面的檢查，發(fā)現(xiàn)孩子智力71分，屬于邊緣智力，嚴(yán)重的多動(dòng)癥。杜主任趕緊勸說(shuō)家長(zhǎng)，孩子不是天生的傻，我們正常人的智力是90-110，你家孩子現(xiàn)在71分，屬于邊緣智力。而且我們?nèi)说闹橇κ怯筛兄�，觀察力，注意力，記憶力，想象力，思維能力組成的，尤其是注意力是排在第一位，意思說(shuō)一個(gè)人如果智商很好，但是上課就是不聽(tīng)講，那么長(zhǎng)此以往學(xué)不到知識(shí)，那智商也會(huì)落后的。你家孩子是嚴(yán)重的多動(dòng)癥，這也會(huì)影響他的智力測(cè)試的。

杜玉芳主任勸諫家長(zhǎng)，不要給孩子送到殘疾人特殊學(xué)校去 ，而應(yīng)該積極的治療，幫助孩子提升專注力，記憶力等，這些提升上去了，孩子自然就能學(xué)習(xí)了，也是能回普通學(xué)校的。

其實(shí)很多人常常把孩子多動(dòng)，注意力不集中造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)困難誤認(rèn)為是孩子智力問(wèn)題，認(rèn)為孩子是不是智力低下，還有的老師甚至勸家長(zhǎng)讓孩子退學(xué)，這種做法是非常錯(cuò)誤的!家長(zhǎng)們一定要知道

多動(dòng)≠智力低下

一般多動(dòng)癥的孩子智力水平在正常范圍內(nèi)，有的會(huì)伴有智力低下，但有的智力還比較高。

部分智力高的多動(dòng)孩子接受力，理解能力很強(qiáng)，在低年級(jí)時(shí)能夠保持較好的成績(jī)。一旦進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，程度加深，成績(jī)變?nèi)遮呄陆�。這類孩子往往會(huì)被誤認(rèn)為心思沒(méi)花在學(xué)習(xí)上，而被家長(zhǎng)忽略可能是多動(dòng)癥問(wèn)題。

而部分沒(méi)有智力缺陷的多動(dòng)孩子，可能在某一方面存在輕微缺陷，如計(jì)算、讀寫、推理等方面，把6看成9，閱讀完不理解意思，計(jì)算步驟正確但答案錯(cuò)誤。這些都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，想提升這部分孩子的成績(jī)，需先治療改善多動(dòng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難自然迎刃而解。

孩子的智力由哪些能力構(gòu)成

人的智力是感知，觀察力，注意力，記憶力，想象力，思維能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。所以，有些父母覺(jué)得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學(xué)家在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行矯正時(shí)，要測(cè)驗(yàn)孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復(fù)講課本中的內(nèi)容。