心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)生心理健康工作會(huì)議精神，山東體育學(xué)院創(chuàng)新心理育人工作新模式，提高學(xué)生心理健康教育工作針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

提高站位 完善心理健康教育工作機(jī)制

學(xué)校將心理健康教育納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建和完善大學(xué)生心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定具體的實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃，全面推動(dòng)心理健康教育工作常態(tài)化運(yùn)行。建立健全“學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)、宿舍”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理體系，形成心理健康咨詢中心全面負(fù)責(zé)，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)，學(xué)生班委、黨團(tuán)支部、心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生組織具體開(kāi)展的上下聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的心理健康教育機(jī)制。

落實(shí)專人專職 加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校建設(shè)以專職教師為骨干、兼職教師為補(bǔ)充的專兼結(jié)合心理健康教育工作隊(duì)伍，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、心理健康教育專題培訓(xùn)及省級(jí)以上主管部門(mén)、心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)，積極組織開(kāi)展心理健康教育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校將心理健康教育教師納入思想政治工作隊(duì)伍，加強(qiáng)選拔、培養(yǎng)和管理，同時(shí)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)心理健康教育課程，探索“心理+學(xué)科”“心理+科研”等多種融合模式，切實(shí)提升心理健康教育教師的培訓(xùn)力度和業(yè)務(wù)能力。

立足課堂教學(xué) 加強(qiáng)心理健康教育課程體系建設(shè)

學(xué)校將心理健康教育課程納入整體教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。針對(duì)新生，學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育公共必修課，通過(guò)線上線下組織案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。各類課程旨在幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹(shù)立自助、互助、求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難，樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。

豐富育人形式 加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)

學(xué)校設(shè)置心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不斷優(yōu)化心理咨詢服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度，積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、自助與他助緊密結(jié)合的心理健康教育服務(wù)體系。把握心理健康教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育服務(wù)活動(dòng)，利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、廣播等渠道，將心理健康教育貫穿到學(xué)校教學(xué)、訓(xùn)練、生活的各方面，建立全員、全過(guò)程、全方位的育人模式。通過(guò)個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供常態(tài)化心理健康教育與咨詢服務(wù)，有效提升心理健康教育實(shí)效。

科學(xué)篩查評(píng)估 加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)

學(xué)校借助專業(yè)工具和手段，采用靜態(tài)普查和動(dòng)態(tài)觀察相結(jié)合、日常普查和重點(diǎn)分析相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行科學(xué)篩查評(píng)估。對(duì)于心理狀況存在隱患的學(xué)生實(shí)施“一對(duì)一”二次評(píng)估，并制定預(yù)防、干預(yù)和追蹤方案。建立“預(yù)警+”機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在抑郁、焦慮、學(xué)業(yè)壓力等方面的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好干預(yù)工作；實(shí)施“關(guān)注+”機(jī)制，充分發(fā)揮心理教師、輔導(dǎo)員、心理委員等群體優(yōu)勢(shì)，密切關(guān)注學(xué)生在考試前后、家庭變故等情況中的異常行為表現(xiàn)和內(nèi)心波動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，降低事件對(duì)學(xué)生的心理沖擊；實(shí)施“聯(lián)動(dòng)+”機(jī)制，健全完善“學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)、宿舍”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、“學(xué)校、精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)”二級(jí)心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開(kāi)通心理危機(jī)學(xué)生轉(zhuǎn)介就醫(yī)的綠色通道，構(gòu)建全員育人的心理健康教育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)貫通的工作機(jī)制。

山東體育學(xué)院將始終堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，不斷創(chuàng)新心理育人工作新模式，積極探索將體育、美育等元素融入心理育人工作的教育體系，營(yíng)造全程浸潤(rùn)式心理健康教育氛圍，為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展賦能。